這篇應該是文章中提及的二本書的書籍介紹吧！...
- by Eve
來源：商業周刊 第1186期
作者：傅建中
國人說英文，一開口就錯的，比比皆是，最常見的錯誤是he和she混淆不清，這大概是由於中文的「他」發音一樣，性別的差異只有在書寫上才顯現出來。另一常犯的錯誤是tense，現在式和過去式分不清，而第三人稱少數的動詞變化也困擾國人，這些都是小疵，無傷大雅，但另一常犯的錯誤是把yes和no誤用，這就較為茲事體大了，因為在重要問題上或關鍵時刻分不清yes和no，是挺嚴重的。（請參閱《深喉嚨與吹哨子的人》58 頁〈杯子半滿還是半空？〉）
至於寫英文，那問題就更大了，寫出來的東西，英美人士看了，常覺不對勁，被譏為是Chinglish（中式英文），像中國大陸有些旅館把掛在客房外「請勿打擾」的牌子寫成Don't Bother等是（正確的說法是Don't Disturb，請參閱《絞架幽默》128-129頁）。這還算好的，有時竟錯誤百出，讓人不忍卒睹。這不僅限於一般人，而是官府的對外行文，亦復如此，那就貽笑外邦了。1968年墨西哥世運，我奉派採訪，我們奧委會發給我的英文證明函件，就鬧過這樣的笑話。
其實連我們外交部駐外人員寫的英文，也不時有錯。記得丁懋時當駐美代表時，曾寫信（秘書代筆）給一位美國眾議員，說明我國對非洲國家的援助，後來該議員把這封信列入國會紀錄（Congressional Record），讓我有機會讀到，發現至少有三處錯誤，迄今仍記得信中把「伸以援手」寫成helping hands，雖非大錯，但嚴格說來，伸以援手的習慣用語是extend a helping hand，並非多數的helping hands。
我個人的經驗是，要提升自己的英文、並減少以上舛誤的不二法門是多看、多聽、多讀和多模仿（包括多說、多寫在內），久而久之，自會熟能生巧，邁入新的境界，擺脫前面所說的困境。拿我此時寫本文為例吧，我在8月1日《華盛頓郵報》的報導中看到好幾個非常有用的辭彙，巧的是這幾個辭彙已包含在我寫的《絞架幽默》和剛出版的《深喉嚨與吹哨子的人》兩本書內，茲再提出，以加深讀者的印象。
過去一個月來，華府地區的阿靈頓國家公墓（Arlington Cemetery）因管理不善，發生墓碑遭棄置河邊以及棺木暴露於外的情事，輿論為之大譁，遺屬尤感憤怒，他們的親人為國捐軀，想不到身後竟受到如此不堪的待遇，是可忍，孰不可忍？國防部立即展開調查，並把公墓管理處長和副處長解職（勒令退休），國會同時召開聽證會，召副處長去參院作證，豈知副處長竟以沒有公職的理由拒絕作答，主持聽證的參議員們為之氣結。郵報報導此一新聞所做的大標題是“Ex-cemetery official takes Fifth”，意即管理公墓的前官員引用憲法第五修正案（invoking the Fifth Amendment）拒絕作答。美國憲法第五修正案在保護涉案人可拒絕做不利於己（self-incrimination）的供證。
我在念大學時已知take Fifth or invoke Fifth的意思和用途，但那時只知其然，不知其所以然。當年台灣有所謂中國小姐的選舉，有一年劉秀嫚當選，要代表我國到美國參加環球小姐的競選，行前劉秀嫚表示，萬一在國外及選美會上遇到一些難以作答的問題，如何應付而又不失禮貌和尊嚴，當時大概有美國人給她建議可答說：“I invoke the Fifth.”我是在這種情況下學會了invoke Fifth的用法，但那時只是囫圇吞棗，不知為什麼要這樣說的原由。大家看了我寫的〈法定程序〉一文（請參閱《深喉嚨與吹哨子的人》201頁），就懂得為什麼要這樣說了。
近日熱門的新聞是美國前總統柯林頓女兒雀兒喜的婚禮，8月1日全美的報紙都刊登了雀兒喜和相戀多年的男友締結鴛盟的喜訊。《華盛頓郵報》說，7月31日“Chelsea Clinton tied the knot with her longtime boyfriend…in upstate New York.”
Tie the knot（結為連理）一詞亦收在《深喉嚨與吹哨子的人》書內，其反義語是untie the knot，但可不是「離婚」，而是「解鈴」（見第100-101頁）。當然tie the knot讓我們聯想到gay or same-sex marriage（同性婚姻）and walk down the aisle（走過教堂座位之間的走道，結婚之意。見同書86-87頁）。這就是我常說的，在學習英語過程中，聯想（association）能產生舉一反三的效應，如能善加運用，可以擴大學習效果。
同一天，郵報的「瞭望版」（Outlook）有篇書評，評論兩本專談人會犯錯的書，其標題是“To err, and err, and err is human.”這裡err重複了兩次在加重語氣，真正的意思是To err is human （人皆有過），這個詞也收在《深喉嚨與吹哨子的人》書內（114-115頁）。此外，「旅遊版」（Travel）登了篇讀者去葡萄牙首府里斯本旅遊的經驗談，老編在文前加了個按語，說是歡迎這類來稿。至於如何投稿，編輯說：“To file your own trip report, see the fine print below.”Fine print（細微末節）一詞亦見於《深喉嚨與吹哨子的人》168-169頁。編輯的意思是要投稿，得先把稿約（fine print）弄清楚。
一天的一份報紙即可讀到至少4個已涵蓋在我兩本書內的習語（idioms），這還沒把最近華府地區大停電的新聞用語blackout（或稱power outage）包括在內（請參閱《深喉嚨與吹哨子的人》128頁），看來這兩本小書確有其實用性，但願能幫助讀者提升使用美式英文living speech（劉紹銘教授用語）的能力。希望《深喉嚨與吹哨子的人》和《絞架幽默》兩書所蒐集的習慣用語與英美人士的living speech相互印證，會帶給讀者「學而時習之，不亦悅乎」的樂趣！
來源：商務外語
我們學習英語是為了更好地和外國人交流，所以我們必須拒絕中式英語...
以下每組的第一句的句子是錯誤的，或者是不為Native Speaker所採用的說法
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1. 我非常喜歡
- I very like it.（來源：英語電影下載 http://bt.englishcn.com）
- I like it very much.
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2. 這個價格對我挺合適的。
- The price is very suitable for me.
- The price is right.
Note：suitable（合適的、相配的）最常見的用法是以否定的形式出現在告示或通知上，在這以下句子中用suitable的說法會更合適：下列節目兒童不宜。The following programme is not suitable for children
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3. 你是做什麼工作的呢？
- What’s your job?
- Are you working at the moment?
Note：what’s your job這種說法難道也有毛病嗎？是的。因為如果您的談話物件剛剛失業，如此直接的問法會讓對方有失面子，所以您要問：目前您是在上班嗎？Are you working at the moment? 接下來您才問：目前您在哪兒工作呢？Where are you working these days? 或者您從事哪個行業呢？What line of work are you in? 順帶說一下，回答這類問題時不妨說得具體一點，不要只是說經理或者秘書。 (來源：英語論壇 http://bbs.englishcn.com)
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4. 用英語怎麼說？
- How to say?
- How do you say this in English?
Note：How to say是在中國最為氾濫成災的中國式英語之一，這決不是地道的英語說法。同樣的句子有：請問這個詞如何拼寫？How do you spell that please? 請問這個單詞怎麼讀？How do you pronounce this word?
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5. 明天我有事情要做。
- I have something to do tomorrow? (來源：英語麥當勞－英語雜誌 EnglishCN.com)
- Sorry but I am tied up all day tomorrow.
用I have something to do來表示您很忙，這也完全是中國式的說法。因為每時每刻我們都有事情要做，躺在那裏睡大覺也是事情。所以您可以說我很忙，脫不開身：I’m tied up.還有其他的說法：I’m afraid I can’t make it at that time. I’d love to, but I can't, I have to stay at home。
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6. 我沒有英文名。
- I haven't English name.
- I don't have an English name. (來源：英語e問e答 http://ask.englishcn.com)
Note：許多人講英語犯這樣的錯誤，從語法角度來分析，可能是語法功底欠缺，因為have在這裏是實義動詞，而並不是在現在完成時裏面那個沒有意義的助動詞。所以，這句話由肯定句變成否定句要加助動詞。 (來源：英語e問e答 http://ask.englishcn.com)
明白道理是一回事，習慣是另一回事，請您再說幾話：我沒有錢；I don’t have any money.我沒有兄弟姐妹；I don’t have any brothers or sisters.我沒有車。I don’t have a car.
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7. 我想我不行。
- I think I can’t.
- I don’t think I can.
Note：這一組然是個習慣問題，在語法上稱為否定前置，這就是漢語裏面說“我想我不會”的時候，英語裏面總是說“我不認為我會”。以後您在說類似的英語句子的時候，只要您留心，也會習慣英語的說法的。
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8. 我的舞也跳得不好。
- I don’t dance well too.
- I am not a very good dancer either.
Note：當我們說不擅長做什麼事情的時候，英語裏面通常用not good at something，英語的思維甚至直接踴躍到：我不是一個好的舞者。
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9. 現在幾點鐘了？
- What time is it now?
- What time is it, please?
Note：What time is it now這是一個直接從漢語翻譯過的句子，講英語的時候沒有必要說now,因為您不可能問what time was it yesterday, 或者what time is it tommorow?所以符合英語習慣的說法是：請問現在幾點了？還有一種說法是：How are we doing for time?這句話在有時間限制的時候特別合適
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10. 我的英語很糟糕。
Note：有人開玩笑說，全中國人最擅長的一句英文是：My English is poor.實話說，我從來沒有遇到一個美國人對我說：My Chinese is poor. 無論他們的漢語是好是壞，他們會說: I am still having a few problem, but I getting better. (來源：英語論壇 http://bbs.englishcn.com)
當您告訴外國人，您的英語很poor，so what(那又怎麼樣呢)，是要讓別人當場施捨給我們一些英語呢，還是說我的英語不好，咱們不談了吧。
另外一個更大的弊端是，一邊不停的學英語，一邊不停地說自己的英語很poor，這正像有個人一邊給車胎充氣，又一邊在車胎上紮孔放氣。
我堅信，先不談別的，如果您現在就苦下功夫，您的英語水準立即就會迅速的提高。所以您再也不用說：我的英語很poor. 您可以實事求事地說，我的英語還不算十分流利，但至少我在進步。
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11. 你願意參加我們的晚會嗎？
- Would you like to join our party on Friday?
- Would you like to come to our party on Friday night?
Note：join往往是指參加俱樂部或者協會，如：join a health club; join the Communist Party.事實上，常常與party搭配的動詞的come 或者go。如go a wild party，或者come to a Christmas Party。
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12. 我沒有經驗。
- I have no experience.
- I am afraid I don’t know much about that.
Note：I have no experience這句話聽起來古裏古怪，因為您只需要說：那方面我懂得不多，或者這方面我不在行，就行了。I am not really an expert in this area. (來源：最老牌的英語學習網站 EnglishCN.com)
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13. 我沒有男朋友。
- I have no boyfriend.
- I don’t have a boyfriend.
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14. 他的身體很健康。
- His body is healthy.
- He is in good health. You can also say: He’s healthy. (來源：英語麥當勞－英語雜誌 www.EnglishCN.com)
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15. 價錢很昂貴/便宜。
- The price is too expensive/cheap.
- The price is too high/ rather low.
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16. 我們下了車。
- We got off the car.
- We got out of the car.
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17. 車速快了。
- The speed of the car is fast.
- The car is speeding. Or “The car is going too fast.”
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18. 這個春節你回家嗎？
Will you be going back home for the Spring Festival?
- 是的，我回去。Of course!
- 當然。Sure. / Certainly.（這種說法是正確的）
以英語為母語的人使用of course的頻率要比中國的學生低得多，只有在回答一些眾所周知的問題時才說of course。因為of course後面隱含的一句話是“當然我知道啦！難道我是一個傻瓜嗎？”因此，of course帶有挑釁的意味。在交談時，用sure或certainly效果會好得多。同時，of course not也具挑釁的意味。正常情況下語氣溫和的說法是certainly not.
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19. 我覺得右手很疼。
- I feel very painful in my right hand. (來源：英語麥當勞－英語學習門戶 EnglishCN.com)
- My right hand is very painful. Or “ My right hand hurts(aches).”
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20. 他看到她很驚訝。
- He looked at her and felt surprised.
- He looked at her in surprise.
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21. 我讀過你的小說但是沒料到你這麼年輕。
- I have read your novels but I didn't think you could be so young.
- After having read your novel, I expected that you would be older.
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22. 她臉紅了，讓我看穿了她的心思。
- Her red face made me see through her mind. (來源：英語美食指南 http://food.englishcn.com)
- Correct: Her red face told me what she was thinking.
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23. 看到這幅畫讓我想到了我的童年時代。
- The sight of these pictures made me remember my own childhood. (來源：英語交友 http://friends.englishcn.com)
- Correct: Seeing these pictures reminded me of my own childhood.
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24. 別理她。
- Don't pay attention to her. (來源：英語聊天室 http://chat.EnglishCN.com)
- Leave her alone.
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25. 我在大學裏學到了許多知識。
- I get a lot of knowledge in the university. (來源：英語問答中心 http://ask.englishcn.com)
- I learned a lot in university.
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26. Samuel正在讀書。 (來源：英語圖片 http://photo.englishcn.com)
- Samuel is reading a book.
- Samuel is reading.
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27.
- exciting。
- excited。 (來源：英語博客 http://space.englishcn.com)
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28. 我遇到了很多困難。
- I am having many difficulties.
- I am having a few problems / lots of problems.
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29. 請快點走，否則我們會遲到的。
- Please hurry to walk or we'll be late.
- Please hurry up or we'll be late. (來源：英語麥當勞－英語學習門戶 EnglishCN.com)
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30. 她由嫉妒轉向失望。
- She was so jealous that she became desperate.
- Jealousy drove her to despair.
來源：【商務外語】
很多剛開始學日語的人都會遇上一個問題，開始對日語的漢字類似中文含意很新鮮，但是學到一些語法，大量的動詞變化，需要死記硬背練習的慣用型就學不進去了，這可以說是學日語者的第一個難關。
有人說沒辦法，多聽多練。意見是不錯，但是覺得對[患者]者來說藥方沒有開到要害處，所以效果不大。
多看多聽的方法是正確的，問題是看什麼聽什麼，有人說[估計當你沒興趣學的時候，標準日語的磁帶你是不會聽得]，這話其實說到了點子上了。但這並沒有完，那麼怎麼才能提高興趣學下去呢？ 你讓我聽別人念經給我再大的好處我都聽不進去的，反而頭越聽越脹，最後乾脆呼呼大睡。 所以，根據我自己的經驗，我的日語能力，特別是閱讀寫作能力幾乎可以說是無師自通的（當然還有很多未通）。
那麼我是怎麼提高自己的日語能力的呢？ 閱讀不行就多讀，但是光多讀沒有用，必須挑選自己喜歡的內容，比如本人年輕時喜歡音樂，按照現在國內的說法就是玩音響設備的發燒友，因此經常看日本的這方面的雜誌，在我的整體日語很差的時候，我閱讀音響雜誌的能力絕不比日本人差，另外我是專業搞電腦的，當然對電腦方面的日語書來日3個月幾乎都可以閱讀了，其他比如攝影雜誌也是因為自己業餘愛好照相機等，對一些照相機的性能評價文章，專用名詞反復閱讀，不懂的自己查字典很快就掌握了，當然後來又迷上了汽車，於是又看了大量的汽車雜誌，既擴大了對汽車的結構，零件，各種年式的車型的知識面，又對一些汽車日語滾瓜爛熟了。因為我就是靠自己的日語在日本單槍匹馬地與汽車代理商交涉，殺價買了2次車，這不僅是自己對汽車知識，買賣技巧的學習成果，也是對提高自己日語的一劍雙雕。
當然談到愛好，我還喜歡文學，我的16年在日時間大多數是社會人，因此工作上的出差很多，旅途的閱讀小說就是我的樂趣，我幾乎通讀過渡邊淳一的所有的長篇小說，倒不是我對日本的卿卿我我的言情小說特別感興趣，我對這個醫學博士出身的作家如女性般細膩的描寫功力頗為欽佩，而且研究日本不能忽視日本女性的存在，特別是女性日語對社會圓滑的作用，因此作為一個男作家，渡邊是日本近代文學上的一支奇葩。
愛情，社會，家庭，人性，在渡邊的筆下可以窺視到很多日本文化的根的部分。同時口語對話的既成框架在生活氣息濃厚的小說這種形式的文章中反復出現，你的大腦也會潛移默化地提高了接收理所當然的日語口語的表達方法，因為看小說雖然大多數人不會真的發出聲音去念念有詞，但是幾乎所有的人是在默讀的。默讀也可以增加你的口語反應記憶能力，至於真正的發音練習，除了看日本電視和增加與日本人的實戰機會沒有其他方法。
來源：【商務外語】
學習日語的人常感記詞困難。日語詞確實難記，因為難尋規律。學習印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞幹和詞綴，加以整理，即便利於記住。日語詞不是這樣由詞幹和詞綴構成的，詞素分析法用不上。日語詞的來源不一，構成方式複雜。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。在讀音方面，有音讀，有訓讀，有音訓混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語詞的狀況複雜，難讀難記。學習者以記詞為苦，是有基因的。
要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。音讀和訓讀有其規律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關鍵。只要抓住音和訓，記詞即非難事。但因音讀和訓讀狀況極其複雜，不加深究，則無法弄清其實際，所以學習者感到無從下手。同一漢字，在這個詞裏音讀，在那個詞裏訓讀；況且音讀和訓讀都有數種讀法，更使人無從掌握。
為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什麼是音讀和訓讀。自從漢語和日語發生關係以來，就在日語中引起了這個問題；這是個十分古老的問題。在漢字進入日本以前，日本沒有文字。漢字和漢語進入日本以後，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。由此而產生音讀、訓讀、音訓混讀以及有關諸多問題，日語詞的複雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓是記住日語詞的關鍵。下面簡單談談什麼是音讀和訓讀以及有關問題，由此而探討解決記詞的難題。
訓讀：訓讀是用日語讀漢字（漢語詞）。漢字進入日本後，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，於是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀。總之，依漢字願意而以相應的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”， “山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。
音讀：漢字進入日本後，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語漢字的讀音來源於古漢語讀音，故雖與現代漢語音常不一致，但仍有關係。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由於漢語音與現代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關，所以日語漢字音讀與現代漢語音也有聯繫。
除音讀和訓讀外，還有音訓混讀，就是在一個詞內，有的漢字音讀，有的漢字訓讀，形成音訓混合全體。產生這個現象的原因並不在於漢字的讀法，而主要是由於日語中的造詞所引起的。
僅據以上簡述即可明顯看出日語詞呈現複雜現象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓這個根源。否則，抓來抓去，總在枝節上轉圈子，終究不得出路。
我們列出了五十音圖“あ”行至於“わ”行的全部音讀漢字和訓讀漢字。雖然各行的音讀和訓讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓讀 ——是穩定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩定，構成詞時，詞的讀音也是穩定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構成的詞：“學生”、“先生”、“生活”、“生物學”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓讀也是如此。例如“手”字訓讀為“て”，於是它構成大量訓讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓讀為“て”。
由此我們找到記住日語的關鍵，尋得記住日語詞的竅門。因為不論漢字是音讀或是訓讀，在構成詞時其音相當穩定，這正是我們發現的竅門，找到的關鍵。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達意素分析法而劃分為詞根（詞幹）和詞綴（後接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規律，得出構詞的要領，以便於記住單詞。日語與印歐語系諸語完全不同，其構語法是另一個樣子，詞素分析法用不上。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源於漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是漢語詞，有音讀，有訓讀，有音訓混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現代漢語音，還有在漢語音的基礎上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。因此，日語單詞的讀法確實是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。於是學習日語的人對於記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。
誠然，日語詞的狀況極為複雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個辦法，取得另外一個行之有效、簡便可行的記詞法。根據日語的特點，日語單詞的來源和構成，我們找到音訓記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語詞的來源多麼複雜，構詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓二者以為綱，就可形成規律，得到系統。
為了講清音訓記詞法，本書（《日語辭彙的奧秘》）列出了日語漢字的音讀和訓讀，自“あ”行至於“わ”行的漢字的音讀和訓讀，而且每一個音讀和漢字和訓讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語漢字的音讀和訓讀是相當穩定的。（2）總地說（就大體而論）音讀或訓讀的一般規律是和語詞訓讀，漢語詞音讀。以上兩條是總的規律，可以概括日語單詞的一般狀況。首先說音讀和訓讀相當穩定這一特點。就是說，漢字的音讀和訓讀是相當穩定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”。“生”字訓讀為“いき”，於是“生”字構成的訓讀詞中，“生”字都讀 “いき”；這是訓讀方面的狀況。可見不論漢字的音讀法或訓讀法，其音的讀法（音讀或訓讀）都相當穩定（固定），而不是時常變化的。舉例如下：
漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：
生活（せいかつ）、生產（せいさん）、 生物學（せいぶつがく）、學生（がくせい）、 先生（せんせい）……，等等。
漢字“生”的訓讀為“いき”，在其所構成的許多訓讀詞中，“生”字都讀做“いき”：
生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。
由此明顯看出，由漢字構成的日語詞，其構成的基礎是漢字。漢字有音讀和訓讀兩種讀音法；音讀漢字構成音讀詞，訓讀漢字構成訓讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是以漢語漢字原來在漢語中的讀音為基礎，進入日本後由日本依漢字原音以反切法讀出，這時不免受到日語音韻的影響，也就是將該漢字的原來的音加以日語音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語漢字的音讀。漢字訓讀與該漢字原來在漢語中的讀音毫不相關，而是漢字進入日本後，日本人根據該漢字的字義而以相應的日語詞與之對應，可以說是用日語詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語的“油”和“脂”字，日語漢字的訓讀都是“あぶら”。寫漢字“油”或“脂”，訓讀為“あぶら”，這豈不是譯而讀之嗎。由此可見，日語漢字的音讀以漢字原音（在漢語中原來的音）為基礎，受日語音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語音有近之處。當然，由於日本人在古代接受漢字時是以古漢語音為根據，而現代漢語與古漢語已有了相當大的差異，所以我們不可用現代漢語（特別是普通話）的語音與日語漢字音讀相比。縱然為此，日語漢字讀音與現代漢語的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至於訓讀漢字，它是由漢字字義來的，也可以說是該漢字的日語釋義，或說是該漢字的日語翻譯，所以它與漢語音全然無關。
日語漢字讀音的穩定性，對於我國人學習日語大為有利，因為這與漢語漢字的讀音穩定性相同。在漢語中“生”字讀sheng，在“生”字構成的詞中，“生”字讀做sheng。
再說第二個特點，就是說，一般而言，和語詞訓讀，漢語詞音讀。這可以說是一條普遍的規律。和語詞是日語原有的詞，亦即日語固有詞，也就是說，漢語尚未進入日本時日語中原已有此詞了。例如，“山”字訓讀為“やま”，就是說，漢語的“山”字進入日語之前，日本人稱山為“やま”。和語詞作訓讀是日語的一個規律。例如“言”字訓讀為“いい”，這是從“說”這個意思來的，和語詞有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。這些都非漢語詞，而不是自漢語來的，而是和語詞，就是說，這些詞是日本語言中固有的，而不是自漢語來的，它們都是訓讀詞。
由此可以明顯看出，日語詞分為兩大類，一為漢語詞，是來自漢語的；另一為和語詞，是日語原有的，固有的，非源自漢語的。一個漢字，有音讀，有訓讀。音讀依漢語原音，訓讀則是以日語譯該漢字之義。這就是我們的音訓記詞法的基礎和根據。
我們由此而找到規律，尋出記住日語單詞的竅門。
請注意，我們學習日語記單詞時，不要一個詞一個詞單記，而要以漢字為基礎，以漢字的音讀和訓讀為根據。這是個好辦法，完全可以以一帶十，以十帶百，以百帶千。以漢字為綱，形成系統，構成胺絡。一個漢字足以帶起千百個詞。記住漢字的音讀和訓讀，一般說，絕大部分的詞都依此規律，例外是少數。音讀有時可能不僅一種讀法，但總有一個讀法是主要的，即由該漢字所構成的絕大部分單詞都照此音而讀，而其他一個或數個讀法則是次要的，只有少數詞照這次要的讀法讀音。我們學習日語記單詞時，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數的詞。然後再記其他一個或數個次要的讀法，以便記住那些少數的詞。訓讀一般不像音讀那樣，極少出現一個漢字數種訓讀法，大多是一個漢字一個訓讀法。
當然還應看到，日語詞的構成雜亂，符合規律的終屬多數，例外則屬少數。採用我們的音訓記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語單詞的問題，至於屬於例外的那些詞，只要在記住絕大多數詞的同時加以注意，即不難記住了。任何規律都是概括絕大多數，而允許有例外存在。這不但在語言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。
音訓記詞法以日語漢字的音讀和訓讀為基礎，是循著日語詞的構成和發展而來的，因而是科學的，符合實際的。它不僅行之有效，而且簡便有序，有條理，成系統。以音訓為綱，自然能夠以一個漢字帶起（貫穿）其所構成的所有的詞。這個道理十分明顯，合情合理，切合實際。況且這更適合於我們中國人學習日語記單詞。因為我們中國人學習一個一個的漢字，記住漢字的音，在任何場合，在任何詞裏，一見著這個漢字，就讀這個音。學會一個“飛”字，遇見“飛機”、“飛行員”、“太空船”等只要有“飛”字的詞，都有會認識這個“飛” 字。因此中國人學日語記單詞更適合於採用音訓記詞法。總之，記日語詞以漢字的音和訓為綱，是最簡便有效的方法。
日語中引入漢語詞，稱為“字音語”，另外又創造出打新的詞，稱為“和制漢語”；二者皆用漢字和假名書寫。不僅這些，還有日本人依照漢字而創造的新字（漢字中原來沒有的字），稱為“和字”或“國字”。這樣一來，日語詞就在複雜之上更加複雜起來；難分條理，難辯體系，實在難記。在如此而已複雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓這個總綱，才能化繁為簡，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。
為便於記詞，掌握音讀和訓讀是十分必要的，已如上所述。從日本人創造漢字看，也可看出讀音與日語詞的關係。漢字進入日本後，日本人學習漢字造字法而創出新字，稱為國字或和字；這種字是訓讀的，舉例說明如下：
俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。意為“面貌”、“影像”。
働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字組成。意為“寒風”。
凪（ナギ）：由“風”和“止”二字組成。意為“風住，風停”。
峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。意為“山頂”、“山嶺”。
噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。意為“故事”。
榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。意為“寺廟的樹”。
颪（オロシ）：由“下”和“風”二字組成。意為“山風”。
毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。意為“揪毛髮”。
畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。意為“旱田”。
畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。意為“旱田”。
辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。意為“十字路”。
躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。意為“教育”。
鱈（タラ）：由“魚”和“雪“二字組成。意為“鰵魚。
除了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。這些都是在漢字進入日本後，日本人依照漢字造字法而創造的字，即國字（和字）。這些國字多依漢字六書中的“會意”方法創造而成。例如，用“人”和“動”二字相合而成為“働”，以表示“勞動”。以“口”和“新”二字而為“噺”，以表示“新鮮的話兒”，轉而為“故事”之意。（這裏對原文有一小部分省略——因為我的日語輸入法寫不出部分日本漢字。）
如前可述，音和訓是日語詞的重要因素，因而是記詞的關鍵。只有從音和訓入手，才能找到日語詞的構成。找到詞的構成才能由此分析歸納而求得規律，進而據此規律而形成體系。這樣，日語詞的狀況再複雜再繁亂，也可理之井然，納入軌道，化千為百，理百為十，終於在雜亂無章中找到明晰的頭緒，自可分別歸類，記住單詞就不難了。
花了二週，已將平假名都記下，接下來該學單字了...
- by Eve
來源：【商務外語】
日語的字母稱為假名(かな)，有平假名(ひらがな)和片假名(かたかな)兩種。平假名和片假名是對應的，有多少平假名就有多少片假名。記假名的時候，只需把平假名記住就可以了。片假名以後學單詞的時候再記。也就是學一個單詞，有幾個片假名就記住幾個。如アメリカ(美國)是4個片假名，那麼就記住這4個就可以了。隨著單詞量的增加，片假名就全認識了。
我們都知道的五十音圖表，這個表的橫向稱為“行”，縱向稱為“段”。一定要按行或段記，因為以後動詞活用要用到。在圖表假名旁邊的是羅馬字母，我們盡可能的把它們也記住，因為以後在電腦上寫文章要用到它們。
我們學五十音圖時，不要想一下全記下來，而要慢慢來，下面談談我是如何教五十音圖的。
首先，要把あ行和か行的假名都會讀，然後不要忙於往下學，因為打下學日語的基礎是很重要的。あ行和か行會讀之後（只有兩行應該很好記），我們在這裏學習幾個單詞。
1、 愛 (あい) 1 [名] 愛情
2 、會う (あう) 1 [自五] 見、會見
3 、青い (あおい) 2 [形] 藍色
4、 赤い (あかい) 0 [形] 紅色
5 、秋 (あき) 1 [名] 秋天
6、 良い (いい) 1 [形] 好
7 、家 (いえ) 2 [名] 家
8、 言う (いう) 0 [他五] 說、講
9 、上 (うえ) 0 [名] 上面
10、 駅 (えき) 1 [名] 車站
11 、王 (おう) 1 [名] 王（姓）
12、 買う (かう) 0 [他五] 買
13 、聞く (きく) 0 [他五] 聽說
14、 聲 (こえ) 1 [名] 聲音
15、 行く (いく) 0 [自五] 去
16、 池 (いけ) 2 [名] 池子
首先讀這些單詞，然後在練習本上一遍遍地寫它們。寫的同時，嘴裏要大聲地念。這樣手、嘴、耳就都練習了。等這些單詞記住，あ行和か行假名早就滾瓜爛熟了。
如上所述，學兩行假名，記十幾個單詞，等把所有的假名都學完，就會一百多個單詞了，記下來的單詞就為以後學習打下了一定的基礎。而且因為記假名是靠寫單詞來記的，自然也就記的特別牢。當然了，你還要準備一個字典查單詞才行。
前幾天在家看【暮光之城】系列第一集《Twilight》的影碟，沒想到迷上了！為了看個過癮，從網上下載完整四集的原文電子書。四集看了大概，忍不住提提，網上老提【暮光之城】追上了【哈利波特】，是目前最受歡迎的一套小說，可我覺得這套書的寫作遠遠不及J.K.羅琳，無論是在故事的鋪陳、緊湊、創作想像、及嚴謹性上。【暮光之城】系列越到後來劇情的發展越離譜、越出格（我懷疑作者原本只想寫本羅曼史而已？）唉！可惜了書的原始架構這麼棒，卻讓Stephenie Meyer（史蒂芬妮．梅爾）掰爛了，我應該不會買實體書吧！
回歸正題，小說裡用了一堆gaze、stare、glare...等「看」的用詞，網上有篇文章將這些用詞介紹的精采，轉刊分享！
- by Eve
來源：http://blog.udn.com/profhuang/3155399
英文裡有關「看」與「聽」的字真是多得不勝枚舉，舉凡 see、look、watch、read、glance、glimpse、glare、stare、gaze、peep… 等都是「看」，而 hear、listen 都是「聽」，不過大部分的人常將這些字混淆使用，害旁人聽得霧撒撒！其實看要怎麼看、聽要怎麼聽，還是有很大的學問，今天就讓我們好好分辨一下：
說到「看」，大家最容易聯想到的字便是 see。see 的意思為「看見」，凡是映在一個人視覺上的所有東西都是 see 的勢力範圍，所以這個動作指的是「沒有特意留心的、自然而然的看」，例如：你可以說 I see some people in the park.（我在公園看到一些人）。另外，see 還可以用在觀看電影、戲劇、比賽等的動作上，指的是普通的「觀看」，沒有特意盯著瞧的意思，例如：I’m going to see a basketball game.（我要去看場籃球賽）。
look 就不同，指的是「觀看、注意看」，而且通常指的是「注視著靜態的東西」，例如：He looked her in the eyes.（他注視著她的眼）、I looked everywhere but couldn’t find my watch.（我到處找，就是找不到我的手錶）。look 還有「將視線朝某個方向仔細看」之意，例如：Look, there she is!（看，她在那裡！）
watch 在意義上則與 look 差不多，也是「注意看、追蹤著看」的意思，不過看的多為「動態」的東西，例如：He stood and watched people passing by.（他站著注視路過的人群）。watch 因為具有「集中注意力仔細看」的意味，因此當你說：I watched baseball on TV last night. 就有暗示自己仔細觀賞比賽的意思，與 I saw a baseball game last night 中，「我昨晚看了一場球賽」的隨性意味不同。
read 則是「書報雜誌等的閱讀」，意味著做動作的人是很仔細的「看」，而且還可能邊看邊想，以求理解：I can’t read French.（我看不懂法文）、I read about the accident in the newspaper.（我在報上看到這則意外）。
至於 glance 與 glimpse 則意思差不多，都是「朝…一瞥、看一眼的」的意思，例如：The teacher glanced around the classroom.（老師匆匆環視教室）、I thought I glimpsed her in the crowd.（我覺得自己好像在人群中瞥見她）。
glare、stare、gaze 雖然也都是「看」，可是卻各有巧妙不同。glare 是「生氣地瞪著人看」，例如：She glared at me with rage.（她氣憤地怒視著我）。stare 是「驚訝地、好奇地瞪視」，例如：Don’t stare at me like that.（別這樣盯著我看）。gaze 指的則是「興趣盎然的凝視、睜大眼睛熱烈地看」，例如：He gazed at the stars.（他凝望群星）。
另外還有一種「看」，則是很有趣的看：peep（偷看）。例如：Don’t peep at the girls!（別偷看那些女生！）、He peeped into the room.（他窺視房間內）。在國外，例如像 New York 這樣多元的大城市，你會在路上看到掛有 peep show 字眼的店，這時可別呆呆的走進去哦，因為這是提供裸體色情表演的店，顧客可以從牆上的小孔「窺視」場中央表演的脫衣女郎，因此稱之為 peep show；而一般人常說的「偷窺者」，英文則稱為 Peeping Tom。（註：Peeping Tom 可不是在罵英文名字叫做 Tom 的同學哦！ Peeping Tom 只是一個統稱，叫 Tom 的同學不必急著改名。）
最後，讓我們談談 hear 與 listen 的「聽」有何不同。其實 hear 與 listen 的差別就有如 see 與 look 的差別：hear 指的是「不刻意的聽見、聽到」，而 listen 則是「集中注意力聆聽」之意。所以我們可以說：I heard someone cry out.（我聽到有人大叫）、She didn’t hear what I said.（她沒聽見我說的話），或者：Listen, what was that noise?（聽，那是什麼聲音啊？）、You need to listen to your parents.（你要聽父母的話）、He listened to the music.（他傾聽音樂）。
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- see (v.) （沒有特意留心地、自然而然地）看
- look (v.) （注視著靜態東西）觀看、注意看
- watch (v.) （注視著動態東西的）注意看、追蹤著看
- read (v.) （書報雜誌等的）閱讀
- glance (v.) 朝…一瞥、看一眼
- glimpse (v.) 朝…一瞥、看一眼
- glare (v.) （生氣地瞪著人）看
- stare (v.) （驚訝地、好奇地）瞪視
- gaze (v.) （興趣盎然、睜大眼睛熱烈地）凝視、看
- peep (v.) 偷看
- hear (v.) （不刻意地）聽見、聽到
- listen (v.) （集中注意力）聆聽
來源：Christabelle的藝想世界
有一句放諸四海皆準的學習三字訣：「懂、背、用」，意思就是，懂了之後，要花腦筋記下來，之後一定要用。知道怎麼應用，這個知識就會跟你一輩子。
標題儘管叫做「學」英文單字，事實上英文單字不能用「學」，其實應該是「用」中學。不知道你有沒有觀察過小小孩學講話？在牙牙學語的階段，小朋友通常都是聽到大人口中說出來，長久的聽、反覆地聽，他也許會自己嘴巴喃喃自語地重複他聽到的，也或許僅僅是自己內化等到有一天時機到了，他就會突然說出父母親從未意想到的話，讓大家又驚又喜。學英文本來也該是如此。只是過去的一些學習經驗，甚至是升學制度，讓很多人根本認為英文（或者說英文單字）就是要一直背一直記。
既然英文單字不用「學」，那何必固定寫這個英文單字這個主題？其實主要是因為自己對英文單字有濃厚的興趣啦。這樣說並不代表我的英文字彙能力有多強（其實我常閃神拼錯字，字彙量也一直覺得不夠多），只是覺得把自己過去研究單字的收穫，用簡單一點的方式呈現出來，想充實自己的朋友，可以瞭解為什麼這個單字會這樣拼、可以怎麼記單字，；是屬於「懂」的這部分（別忘了，師傅領進門，修行在個人喔！「背」跟「用」」就要靠自己努力了）。而在教書的老師們也可以提供一點教學上的小把戲。學生上課苦，老師照本宣科更苦，的確是有一些技巧可以讓單字教學更生動的。
我想所有英文老師們都會同意一件事：如果學生想大量充實英文單字，而且要能記的牢、記的久，最好的方式絕對不是一直背，而是「大量閱讀」。這個道理就跟上面說三字訣中的「用」以及小小孩長期浸淫在母語中而能學說話的道理差不多。畢竟在台灣、在大多數人所處的周遭，是不可能有全然英語的環境的。唯一能夠幫自己創造英語環境的機會，就是養成閱讀英文的習慣。當然如果能夠聽英文節目或教學，那當然是更好的了。總之就是要「用」英文，給自己機會，把平常「背」的英文單字，「用」出來。
不管是要打算準備考試的學生（例如多益 TOEIC、英檢GEPT、TOEFL 甚或GRE、GMAT…），或者只是要加強自己英文能力的朋友，開始為自己找一本適合的雜誌來讀吧。這裡說的適合的雜誌，沒有一定，而是要看自己的程度去挑，跟考試難易度沒有絕對的關係（如果你的程度只有英檢中級，但你要考GRE，去看GRE難度的文章，對你的程度不會有太大的助益）。要挑的時候，一定要挑比你自己的程度要高一級的。好比說，你可以站在書店的英語學習雜誌區，開始一本一本的翻，哪本雜誌的文章內容，你覺得看了一兩篇，每篇都只有 6、7 成懂，這個時候這本雜誌的難易度就很適合。挑得太簡單，就沒有挑戰性，太難看個一兩篇就會失去信心，這兩種都無助於你增加英文程度。
我知道許多校園裡都有一些推廣英語雜誌的優惠，訂一年可以獲得很低的折扣。許多人懷抱雄心壯志，奮發圖強想加強英文程度，再加上有折扣所以就熱血的訂了，但往往忽略自己的惰性。接著一本一本來，這一本還沒看完一篇，下一本又寄來了。然後越堆越多，壓力好大，索性視而不見。（不會你以前就是這樣吧？:P 哈～我自己就是啊～）所以我建議，用買的。一本雜誌能後好好地看完、吸收，不要給自己設時限。然後這一本看完了，再買下一本。這樣獲得的英語知識並不會比規律地訂閱來的少，而且搞不好也還是比較省錢喔！
1. 任何學習都是「懂了→用心用腦記起來→能夠用出來」，單字之所以背了會忘，就是因為不用、沒機會用；
2. 在台灣其實不會沒機會「用」單字，要增進單字能力，最紮實的方法就是「大量閱讀」，或者常常「聽」英文；
3. 可以從養成閱讀英語雜誌的習慣開始，挑一本比自己程度高一點的雜誌，有點難但又不至於難到想放棄；
4. 不建議訂雜誌，一來有壓力，二來好好把一本雜誌完全吸收，效果一樣好，所以用買的就好。
好，如果你已經挑了一本適合你程度的雜誌，要怎麼讀？
早期台灣的英文教育使得許多學生拿到文章時，便劈頭開始逐字逐句的讀，遇到不懂的單字馬上開始查字典，不會的句子就去研究文法是怎麼一回事。這樣的讀英文的方式，一方面還是會打壞興致，因為閱讀的過程一直被中斷，會削弱耐性。在另一方面，就算真的有毅力地唸完一整篇，往往會見樹不見林。每個單字都查出來了，但整篇文章的意思與趣味卻沒有抓到。
所以到底要怎麼讀英文文章呢？
先見林，再見樹。
首先，既然這篇文章的程度應該是比你的程度要高一級的，也就是說你可以理解大部分的內容，那麼就先以瞭解這個段落、甚至這篇文章大概在說什麼、瞭解它的大意為目標吧！在這個過程中，你很自然的會遇到一些單字，或者比較難的句子，而你的好奇心也會讓你很想去瞭解他們到底是什麼意思，覺得這種不明不白讓你很不安心。但你一定要忍住、不要輕舉妄動，因為第一次接觸這篇文章的目標是抓住文章大意，先欣賞整片林子的美好。
不過在第一次略讀的過程中，我並不反對你拿枝筆，把你不會的地方做記號，不管是單字或者句子。甚至稍微停頓一下，利用上下文的意思猜一下單字的意思。但千萬不要因為猜不出來而焦慮，反正就是繼續讀下去就是了。
在你大概知道這篇文章的主題後，就可以開始仔細的逐句研究。你再一次讀著每一句，只是這回比較講求細節，而剛剛做的記號這時候也就派上用場。遇到不會的字，我還是建議你稍安勿躁不要急著查字典，可以利用文章的上下文猜測這個字的意思，同時也利用迴老師這裡曾經或者陸陸續續會介紹的一些單字學習技巧（例如語音聯想、字根字首字尾）去幫助你更順利的猜出單字的意義。所謂的「猜出來」，指的是你心裡面想的意思，套進文章上下文，是解釋的通的（這也是為什麼希望你能夠先理解整篇文章的主旨的緣故）。總之先讓自己腦筋小小的動一動就是囉！
不管你猜不猜得出這些單字的意思，終究都是要查字典。查字典的目的是要確認這個單字在這文章中的確切意義，同時也可以瞭解這個單字的發音、用法與其他含意。用法很重要，尤其單字有它慣用的一些搭檔（collocation）或者片語、成語、例句，用這些有意義的字串去記單字，比單記字彙本身來的深刻多了。另外，要強調，發音對於記單字是很重要的。把單字、例句唸出來，感受一下聲音跟拼字、聲音跟意義之間的關連。
最後，你仔細的瞭解了每個句子，也就是你欣賞過每棵樹之後，請走出來，好好的再一次欣賞這片森林，再讀一遍文章，也順便當作是複習剛剛辛苦查閱的單字。或者如果雜誌有附CD、MP3，就用聽的。不管是閱讀還是聽英文，都是逼著你「用」單字。
你可能會問這樣唸完一篇，那要多少時間？
以上的方法是針對想真正充實英文實力的朋友，不花俏不躁進。一週安排個二～三次，每次一～二小時，看你選的文章長短，當然也看你空閒時間的安排，以及懶惰程度。：）
以上是雜誌文章。如果你對小說有興趣，就可以不用這樣紮實，因為小說多半就是讀趣味的，所以就是盡可能的不中斷，一直讀下去。除非除非真的遇到什麼會影響理解的難字，猜不出來，那我們再查字典。如果是有目的性、要準備考試的朋友，除了平常有空以上面提到的方式充實英文程度外，一定要再找時間做模擬考題，熟悉題型、訓練答題反應。
那到底何時「背」單字呢？單字不用背嗎？
當然還是可以「背」單字啊！但是千萬不要在完整唸書的時間背單字，也就是說不要花一兩個小時坐在書桌前背單字（如果有一兩個小時，那應該是拿來讀文章的）。單字可以在零碎時間背，好比說通勤、等人…的時候。
以上這些，一直都是每個現在英文老師都應該具有的教學素養，如果你從來沒接受過這樣的訓練，那…至少你在這裡看到了！如果這些你都知道，我想唯一決定你英文能不能持續進步的因素就是毅力與惰性的克服囉！你說是不是呢？：）
来源：北京新东方学校 卢根 日期： 2008-12-04
写下这个标题时我的心情是沉重的，两个月前，我在教VIP课程的时候发现一个学生学英语十年以来，一直保持着用中文阅读英语的习惯，我当时就指出了这个方法的荒谬之处，后来在大班上一问，原来大部分的学生都有这个坏习惯。这个严重的事实动摇了我教英语的自信，甚至让我觉得有愧于教师这个职业。上世纪初，罗素悖论横空出世，罗素作为一个逻辑学家悄无声息地打开了一个潘多拉魔盒，无数数学家在为自己曾经笃信了一生的集合论出现“裂缝”而惊恐万分，我现在的担心也是如此。
我所说的“极其错误的阅读习惯”指的是学生“用中文读英语”，学生在读英语文章的同时把句子“肢解”成一个一个的单词，然后把英语词一个一个地转换成中文词，最后连词成句，从而“理解”句子。现举两例：
Bill has an impressive résuméand should find work easily.
学生心里的阅读过程是：“Bill有一个、令人印象深刻的、简历、应该、找工作、容易。”
Salt is a component of sea water.
学生心里的阅读过程是：“盐、是、成分、海水。”——没读太懂——思考若干秒之后——将句子重新组合——“盐是海水的一种成分。”——这回读懂了——接着看下一句。
读英语句子的方法有两种：一种是直接用英语理解；另一种是像我大概叙述的那样用中文阅读。两种方法的正误是显而易见的，除开极个别长难句需要中文的参与外，基本上百分之九十的句子应该直接用英语理解。如果一直以来选择的是第一种阅读方式，我要恭喜大家已经养成了正确的阅读习惯，只要按照计划多练精听精读，英语能力的飞跃指日可待，我作为老师欣喜之至，以下的内容就可以略过不读了；那么保持着后一种阅读习惯的同学该好好反省一下——这是在读英语吗？从小到大遇见了那么多英语老师难道没有老师给大家纠正这样荒谬的习惯吗？这难道不是英语教育的悲哀吗？如果你们说学英语的目的就是通过英语考试，用这种“中文阅读法”可以通过定位找到阅读题的答案从而答对题，那么我问你，听力题型怎么办？写作题型怎么办？翻译题型怎么办？完型填空呢？
在我教英语的前几年时间里，我理所当然、不加考证地认为学生是用英语直接阅读句子的，就像我理所当然、不加考证地认为每个人都是用筷子吃饭，用勺子喝汤一样。可是没想到在我花了三四年时间努力教学生如何更好地使用筷子和勺子之后，发现原来还有大部分学生用手直接抓饭吃，并且没有意识到自己的错误，因为长年使用这种不正确的方式走火入魔，我作为英语教学者的成就感、自信心何在？
这种阅读习惯的危害是显而易见的，我这里仅列三点：
第一，我们会觉得单词很难背。例如上句“Salt is a component of sea water”，其实只需要一种大概的感觉，“是…的一个成分/部分”，就能快速准确地理解句子，这种感觉都是用英语完成的。而不需要将component精确地对应成两个汉字——“成分”。这个阅读过程有点类似视译，但实际上根本算不上视译，这是一个英语阅读和翻译之外的“四不像”。
第二，一词多义现象难以解决。例如“They composed all their differences”，按照以前的阅读方法，要想理解这个句子就必须一个一个地套compose的中文解释，“组成、构成、安排、排版、创作、调解…”，直到套到最后一个“调解”的意思的时候才能理解句子，如果直接用英语理解就会快得多，稍微加上一点猜测就够了。
第三，完形填空题型虚词选项错误率极高。按照以前的阅读方法，我们在读句子的时候从来是只读实词，对于虚词的“语感”是无从谈起的。比如我们会把“I’ll be waiting for you”读成“我将会等你”，并且多次把出现在其它句子里的“wait for sb”都读成“等某人”，这个时候我让你填for这个介词怎么办？自然就做错了。阅读老师永远不会跟大家说这个问题，因为不管你们用的是什么阅读方法，只要把考题做对，他们的任务就完成了，以后的英语学习和提高与他们无关，这样的坏习惯积累到完型等题型上来，学生的错误率高，理所当然地把责任归咎给了教完型的老师。本来是学生错误的阅读方法没有人纠正，后来演变成完型老师教得不好，这就是为什么教完型的老师历来评价不够高的原因。
请养成正确的阅读习惯。
來源：http://210.240.55.2/~t311/reference/readingrule.htm
1. 觀念：「閱讀」(reading) 不是「閱讀測驗」，而是借助於「閱讀」，擴大自己的視野，增加自己的文章理解 (understanding) 能力，故就從事「閱讀」活動來說，是以「理解文章或書中內容」為主，單詞的增加或文法能力的增強，只是其附帶的功能。為了增強及維持閱讀的興趣，建議從閱讀小說著手，對於國中生的英語初學者來說，宜從簡易改寫小說開始為宜。
2. 「閱讀」不須每個新字都查字典，可依上、下文意，猜 (guess) 出其字意，而「猜」本身即是進行「閱讀」活動中，一個很重要的技巧。但也不是都不查字典，要學會抓「關鍵字」，亦即該字不查，某個部分的文意內容即無法理解時再查，更進而學會抓「主要文意」。
3. 查過的字，除了找適當意義之外，多唸幾次，在腦中留下一點印象，但絕對不要寫在該書本上（不管是音標或字意）或其他筆記本上，不留痕跡地繼續讀下去，以免妨礙了「理解」的進行，待下次再碰到、看到同一個字，但卻仍未想出其意時，再查一次，如此反復，該字印象自然映留腦中，且因有上、下文意對照增強，該字的記憶自然較為持久。
4. 「閱讀」既是以「理解」整篇文章內容為主，故過程中亦不是做文法分析，過度集中在文法 (gramma) 或句型 (patterns) 上，只會阻礙「理解」的進行，除非句子太長，致句意不清，這時才去釐清主詞和動詞等的關係。
5. 看完一本小說後，試著用英文寫出其「大意」(summary)，除了訓練自己抓大意，更訓練自己的英文寫作能力。寫大意是依文章內容濃縮，故不需用到新的詞彙，比較上，難度較低，也較不會有挫敗感。
來源：內容摘錄自《英文榜首張嘉倩如何學好文》
如何背單字
想想看我們自小學寫國字時，多半靠的只是不斷以眼睛與一筆一劃的重複抄寫來加強記憶，這是因為中文是形象的文字，寫法和注音常常是兩套幾乎不相關的系統，但英文不同，英文是拼音的文字，單字的聲音與拼寫是緊密相關的，換句話說，在記英文單字時，每個字的發音本身就提供了拼寫的重要線索，所以在記英文單字時，絕對不能只靠眼睛，而是要連耳朵與嘴巴都一起用上。
比如說要記anticipate這個字，與其A- N-T-I-C-I-P-A-T-E的念個不停，把字母當中文筆畫記，不如先熟悉它的正確發音，然後邊念這個字的每個音節，邊在紙上寫，念an寫a-n， 念ti寫t-i，念ci寫c-i，pate寫p-a-t-e，寫完再念一次，只要會講這個字，要拼出來就不是難事。當然因為英文的拼寫還是有一些拼法與讀音不同的地方，所以細節還是要注意，但有了聲音的輔助，記起來還是容易得多。
所以，記單字時千萬不要再默寫十遍了，大聲念出來，在吐出每個音的同時寫出對應的字母，才能事半功倍。
單字背法基本功
- 聽單字書附的CD或錄音帶，熟悉正確的發音。
- 跟著念，並多說幾次。
- 邊念邊在吐出每個音的同時拼出對應的字母。
- 熟讀例句，如果有英文字義，更要把握機會練習以英文理解英文的機會。
- 試著不看例句，自己講一次例句，直到完全講對為止。（註：至於沒有例句的單字書，請直接丟到垃圾桶）
- 自己用單字造一個句子，並盡量在寫文章時，將新學的單字用出來。
學文法
有了之前聽說讀寫的基礎後，我變得很喜歡從例句中去熟悉文法，碰到要背的東西，我也不會去記那些文法名詞，只是挑一個容易的句子記起來，而做題目時，就回想所記的例句，比如說要我從 (1) This book is worth reading.跟 (2) This book is worth being read.選一個，我不會分析書到底是值得讀還是值得被讀，而是直接想到自己看過This movie is worth seeing的句子，直接選worth reading。偶爾記到像Whatever is worth doing at all is worth doing well.（值得做的事就值得把它做好）的好句子，不只可以用來記文法，還可以拿來寫作文呢！
讀英文
不要一開始就查單字，是不要打斷看文章的思路，這既培養自己從上下文猜單字意思的能力，又可以增加閱讀速度；而不要把每個單字都查出來，是因為並不是每個字在文章中都佔有舉足輕重的地位，一些看不懂也不妨礙理解的字，花時間查出來，或許在紙上寫得密密麻麻好像看得很認真，問題是隔幾天再看時，這些字可能一個都不記得了，不如把翻查字典的時間拿來多看一篇文章。
記得在外文系時，老師指定看的小說厚厚一本，如果每個字都停下來查，不但太花時間，而且會打斷閱讀的樂趣，一個簡單的規則是，每頁只停下來查一個單字，同一個字看到三次再查。
以記單字的角度來說，因為查的單字量少了，你也更有時間將幾個關鍵的單字查個仔細，真正瞭解這些字的用法。
這種閱讀也可以幫你判斷你所看的文章是否適合你的程度，如果用這種方法看完一篇文章，你還是一頭霧水，表示那篇文章可能對你目前的程度來說太難，根本就不適合你看，應該另覓適合的閱讀材料了。
寫英文
記得以前上英文作文課，老師曾經在黑板上畫了一條箭頭向下的直線，和一個漩渦狀的線圈，告訴我們中文寫作是螺旋式思考，英文寫作則是一條直線。這聽起來實在有點玄，尤其是我寫了多年起承轉合的中文作文也沒注意到自己是有哪裡在「螺旋」啊，不過有一點我倒是聽明白了，反正就是中英文的寫作思考方式不同，所以學英文寫作，不只是學著把字句從中文換成英文，還要學習一套與中文截然不同的寫作方式。
隨便翻開一本英文寫作指南，都會告訴你英文寫作要一開始就開門見山告訴讀者重點在哪裡，要寫出文章的主題句 (thesis statement)，要想好段落的主題句 (topic sentence)，然後按照「線性結構」 (linear structure) 把文章骨架列出來。
字典介紹
很多人都聽過，要把英文學好，一定要使用英英字典，以英文瞭解英文字義，可是又擔心自己的字彙量不足，怕用英英字典會有查一個字又碰到好幾個不認得的字的挫折感。其實專為英語學習者所設計的英英字典 (learners dictionary)，早就考慮到這一點，所以儘管一本字典所收錄的字有幾萬字，定義所用的字卻只有幾千字，像Longman Active Study Dictionary總共收錄了四萬五千個單字，定義所用的字卻只有二千個常用單字，一般高中程度的學生就可以使用了。而且英英字典也有「分級」，有給初學者用的 (basic/beginners dictionary)，也有給中高級程度的人用的 (dictionary for intermediate to advance learner/advanced learners dictionary)，所以並不是要等到英文很好之後才能使用英英字典。
如果你還是對使用英英字典沒把握，可以先從英英英漢雙解字典開始。雙解字典會將每個字的英文解釋與中文解釋同時列出，碰到看不懂的英文解釋時，馬上就可以看到中文翻譯，不過千萬不要因為有中文可看而偷懶，一定要先看英文，有不懂的地方再看中文，才能慢慢培養直接看英文字義與例句的習慣。我自己從使用英漢字典轉為使用英英字典，中間也經過了使用英英英漢雙解字典的過渡期，時間大概是半年到一年左右，之後使用英英字典就很順手了。
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